Alfabetización informacional en la modalidad blended learning en educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2020.859

Palabras clave:

Alfabetización informacional, Aprendizaje mixto, Blended learning, Desarrollo de habilidades informativas, Educación superior

Resumen

Objetivo. El objetivo general es analizar la aplicación de la alfabetización informacional en la enseñanza y el aprendizaje de la educación superior según la modalidad blended, a partir de la revisión de la literatura especializada en las bases de datos bibliométricas Web of Science y Scopus.

Método. Se revisaron 18 documentos como resultado de la aplicación de una metodología que incluyó la definición de términos de búsqueda y de variables, criterios de exclusión, estandarización y elaboración de las preguntas de investigación. Las categorías a analizar se organizaron según los objetivos específicos y son las siguientes: modelos, modalidades de enseñanza y aprendizaje, entornos tecnológicos y disciplinas, sin ninguna restricción geográfica o temporal.

Resultados. Los resultados muestran que la mayoría de los modelos utilizados son propios de la alfabetización informacional, en especial los establecidos por la Association of College and Research Libraries (2000 y 2015); en tanto que solo tres son generales e incluyen algún aspecto de la alfabetización informacional. Asimismo, la mayoría de los documentos incluyen investigaciones en cursos o programas académicos, seguidos de estudios sobre sistemas de gestión de aprendizaje. Los entornos tecnológicos predominantes son los sistemas de gestión del aprendizaje y los entornos virtuales de aprendizaje en línea. Finalmente, las disciplinas son diversas, entre las cuales figuran con más investigaciones las ciencias de la información, inglés, educación y tecnología de la información.

Conclusiones. El aprendizaje blended implica un desafío para la aplicación de la alfabetización informacional en la educación superior, en especial, en cuanto a los diseños instruccionales de los cursos o de los programas académicos, los modelos pedagógicos que los respaldan y los entornos tecnológicos adecuados.

Biografía del autor/a

Andre Armel Maguiña Ballón, Universidad Privada Peruano Alemana

Bachiller en Historia, licenciado en Ciencias de la Información y magíster en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Su experiencia y formación en Bibliotecología y Ciencias de la Información le permite llevar a cabo la organización y automatización de una unidad de información, así como la diseminación de la información y el tratamiento de la misma por medios digitales. Se ha desempeñado como especialista en orientación editorial, publicaciones académicas y servicios de apoyo a la producción intelectual, enseñanza y aprendizaje. Actualmente es coordinador de la Unidad de Recursos para la Investigación y el Aprendizaje en la Universidad Privada Peruano Alemana (UPAL).

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Publicado

2021-09-01

Cómo citar

Maguiña Ballón, A. A. (2021). Alfabetización informacional en la modalidad blended learning en educación superior. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (79), 43–62. https://doi.org/10.5195/biblios.2020.859

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