O impacto da gestão do conhecimento na potencialização dos resultados da avaliação da pós-graduação

Um olhar para o PPGMat/UFPB

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2022.984

Palavras-chave:

Gestão do Conhecimento, Avaliação da Pós-Graduação, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Gestão da Educação Superior

Resumo

Objetivo. A pesquisa objetivou compreender práticas de Gestão do Conhecimento, a partir da abordagem de Nonaka e Takeuchi (1997), para melhorar o conceito junto ao Sistema Nacional de Avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Programa de Pós-Graduação em Matemática da Universidade Federal da Paraíba.

Método. A investigação, de natureza qualitativa, se caracterizou como estudo de caso, descritiva, exploratória, de procedimentos bibliográfico e documental. Baseou-se em referencial teórico galgado em autores que discutem a Gestão do Conhecimento — destacando os conceitos de Nonaka e Takeuchi (1997) — levantamento descritivo de informações sobre o Programa estudado, Políticas Públicas da Pós-Graduação, Gestão do Conhecimento e identificação de práticas conexas ao Sistema de Avaliação.

Resultados. A investigação proporcionou, dentre outros pontos, a compreensão da realidade do Programa de Pós-Graduação em Matemática da Universidade Federal da Paraíba, no que diz respeito aos dados do perfil docente, e ao mapeamento e análise das práticas de Gestão do Conhecimento existentes no Programa, no tocante às práticas de aquisição e criação do conhecimento; sistematização, organização e armazenamento; práticas de compartilhamento/distribuição e aplicação do conhecimento.

Conclusões. Concluiu que as práticas existentes de Gestão do Conhecimento precisam ser potencializadas, valorizadas, estudadas e ampliadas, a fim de que o próprio Programa possa se beneficiar tanto na melhora da avaliação junto à Capes como, entre outros aspectos, na organização, no compartilhamento, no uso das informações, na potencialização de investigações e no processo de ensino-aprendizagem.

Biografia do Autor

Roseli Agapito da Silva Guedes, Universidade Federal da Paraíba

Mestre em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior pelo MPPGAV/UFPB. Possui graduação em Bacharelado em Geografia e graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Adquiriu experiencia no IBAMA/PB e no Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio) atuando da Unidade Avançada de Administração e Finanças (UAAF/PB). Atualmente é servidora da Universidade Federal da Paraíba, lotada na Pós-graduação em Matemática.

Adriana Valéria Santos Diniz, Universidade Federal da Paraíba

Atualmente é Diretora do Centro de Educação da UFPB. Ingressou na Universidade Federal da Paraíba, no ano de janeiro de 2012, na área de Gestão Educacional; Professora Associado I, com atuação nos Mestrados Profissionais do PPGOA - Programa de Pós-Graduação em Gestão das Organizações Aprendentes e Políticas, Gestão e Avaliação da Educação Superior - PPGAV. É Coordenadora do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais - CECAMPE - Região Nordeste -, vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, desde 2020.

Rosilene Agapito da Silva Llarena, Universidade Federal de Alagoas

Professora Visitante do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação e do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Alagoas. Pós-Doutora em Ciência da Informação (2019) pelo PPGCI/UFPB. Doutora em Ciência da Informação (2015) com estágio de doutoramento no exterior na Universidade de Zaragoza - Espanha, financiado pela CAPES (2014/2015). Mestre em Ciência da Informação pela UFPB (2012). Especialista em Supervisão Escolar e Orientação Educacional pela UFPB (2002). Graduada em Biblioteconomia pela UFPB (2006) e em Pedagogia pela UFPB (1999)

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Publicado

2024-03-25

Como Citar

Guedes, R. A. da S., Diniz, A. V. S., & Llarena, R. A. da S. (2024). O impacto da gestão do conhecimento na potencialização dos resultados da avaliação da pós-graduação: Um olhar para o PPGMat/UFPB. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (85), 143–169. https://doi.org/10.5195/biblios.2022.984

Edição

n. 85 (2022)

Seção

Estudo de caso

Licença

Copyright (c) 2023 Roseli Agapito da Silva Guedes, Adriana Valéria Santos Diniz, Rosilene Agapito da Silva Llarena

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