Identificación de capacidades digitales en estudiantes y docentes en educación media superior mexicana
DOI:
https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757Palabras clave:
Alfabetización informacional, Alfabetización mediática, Brecha digital, Capacidades digitales, Docentes universitarios, Estudiantes universitarios.Resumen
Objetivo. Describe las capacidades de estudiantes y docentes de Educación Media Superior (EMS) con el fin de identificar sus habilidades para el uso efectivo de las TIC, niveles de alfabetización informacional, habilidades de comunicación usando las tecnologías y competencias en la generación de contenidos.
Método. Es una investigación tipo cuantitativa (basada en la medición numérica y el análisis estadístico) y aplicada (propone establecer patrones de comportamiento), basada en un diseño de investigación no experimenal transeccional descriptivo, con un modo de campo empírico recolectando información a través de un cuestionario aplicando muestreos aleatorios de estudiantes y docentes de bachillerato general (no especializado o técnico).
Resultados. Se observa una variabilidad de tendencias en los propósitos en el uso de las TIC, tanto en docentes como en estudiantes, en la categoría de niveles bajos, al favorecer en términos generales a los primeros, poniendo de manifiesto la necesidad de acrecentar tales condiciones en razón de mejorar los procesos educativos y sociales a través del uso de las tecnologías.
Conclusiones. Los resultados obtenidos favorecen a los docentes, ya que el estudio diagnóstico no se basa sólo en horas de conexión sino en la capacidad de utilizar el tiempo para realizar actividades productivas. Se propone establecer mecanismos de monitoreo para determinar el uso de las tecnologías en aspectos productivos y no sólamente en cuestiones lúdicas, así como en medir formas de impacto positivo en la competitividad de los sujetos y de la comunidades escolares.
Citas
AGUADED-GÓMEZ, Ignacio. Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales? Comunicar [online]. 2009, vol. 33, n.XVII, pp. 7-8. Disponible en https://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-00-001.pdf. ISSN 1988-3293. DOI:10.3916/c33-2009-00-001
AGUIAR, Brunell; VELÁZQUEZ, René y AGUILAR, Jorge. Innovación docente y empleo de las TIC en la educación superior. Revista Espacios [online]. 2019, vol. 40, n. 2, pp. 1-12. Disponible en https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p08.pdf. ISSN 0798 1015.
ANTÚNEZ SÁNCHEZ, Armando Guillermo; MORALES SALAS, Rubí Estela y ORTIZ ORTIZ, María Gloria. Infotecnología: una cultura ineludible en el docente de la educación superior del siglo XXI. Opuntia Brava: Revista Electrónica [online]. 2019, n. 11 (Especial), pp. 171-181. Disponible en http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/675. ISSN 2222-081X.
CASTAÑEDA, Linda; ESTEVE, Francesc y ADELL, Jordi. ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? RED. Revista de Educación a Distancia [online]. 2018, vol. 56, n. 6, 1-20. ISSN 1578-7680. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/6
CEBALLOS, Francisco. México Forbes [online]. 2013. Disponible en http://www.forbes.com.mx/educaciontecnologica/
COLÁS BRAVO, María del Pilar; DE PABLOS PONS, Juan y BALLESTA PAGÁN, Javier. Incidencias de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. RED. Revista de Educación a Distancia [online]. 2018, vol. 52, n. 2, pp. 1-23. ISSN 1578-7680. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/2 http://www.um.es/ead/red/56/colas_et_al.pdf
DEL CASTILLO-ALEMÁN, Gloria. Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y gobernanza. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación [online]. 2012, vol. 4, n. 9, pp. 637-652. Disponible en http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/. ISSN 2027-1174.
DURÁN CUATRERO, Marta; PRENDES ESPINOSA, Ma Paz y GUTIÉRREZ PORLÁN, Isabel. Certificación de la Competencia Digital Docente: propuesta para el profesorado universitario. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia [online]. 2019, vol. 22, n. 1, pp. 187-205. Disponible en http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/22069. ISSN 1390-3306. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22069
FERNÁNDEZ-CRUZ, Francisco José y FERNÁNDEZ-DÍAZ, Ma José. Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar [online]. 2016, vol. 46, n. 24, pp. 97-105. Disponible en file:///C:/Users/User/Downloads/10.3916_C46-2016-10%20(3).pdf. ISSN 1988-3293. DOI http://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-10.
GIGLER, Björn-Sören. Informational Capabilities: The Missing Link for the Impact of ICT on Development. E-Transform Knowledge Platform Working Paper [online]. Washington, D.C.: World Bank, 2011. Disponible en https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/19011
GIGLER, Björn-Sören y BAILUR, Savita. Closing the Feedback Loop Can Technology Bridge the Accountability Gap? [online]. 2014. Disponible en https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/ ISBN: 978-1-4648-0192-1
GÓMEZ COLLADO, Martha. Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innov. educ. [online]. 2017, vol.17, n.74, pp.143-163. Disponible en http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf. ISSN 1665-2673.
GONZÁLEZ-QUIÑONES, Fidel; TARANGO, Javier y FIERRO-RAMÍREZ, Luis Alberto. Identificación de capacidades digitales en estudiantes y docentes universitarios del área de humanidades. Cuadernos de Documentación Multimedia [online]. 2018, vol. 29, n. 1, pp. 54-78. Disponible en https://revistas.ucm.es/index.php/CDMU/issue/view/3231/showToc. ISSN-e 1575-9733. http://dx.doi.org/10.5209/CDMU.60542
HERNÁNDEZ RAMOS, Juan Pablo y TORRIJOS FINCIAS, Patricia. Percepción del profesorado sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentes. Influencia del género y la edad. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC [online]. 2018, vol. 8, n. 1, pp. 128-146. Disponible en file:///C:/Users/User/Downloads/10.3916_C46-2016-10%20(3).pdf. ISSN 2254-0059. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v8i1.10537.
LÓPEZ, Karina. La educación y la tecnología: una educación simbiótica [online]. 2012, Disponible en https://marketingeducativo.mx/2012/04/20/la-educacion-y-la-tecnologia-una-relacion-simbiotica/
LÓPEZ MENESES, Eloy y ESTEBAN IBÁÑEZ, Macarena. La educación social y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: nuevos espacios en la construcción e intervención socioeducativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos [online]. 2008, vol. XXXVIII, n. 1-2, pp. 255-287. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27012437010. ISSN: 0185-1284.
MARCELO, Carlos. Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educação [online]. 2013, vol. 18, n. 52, 25-47. Disponible en http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/03.pdf. ISSN 14-13-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782013000100003
MCGINN, Noel; RIVERA, Eduardo y CASTELLANOS, Adrián. El Sistema Educativo Mexicano (un modelo de simulación de escenarios). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos [online]. 2014, vol. XLIV, n. 2, pp. 143-185. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27031268006. ISSN: 0185-1284.
MORENO RODRÍGUEZ, María Dolares; GABARDA MÉNDEZ, Vicente y RODRÍGUEZ MARTÍN, Ana. Alfabetismo informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación del Profesorado [online]. 2018, vol. 22, n. 3, pp.1-18. Disponible en http://digibug.ugr.es/handle/10481/53393. ISSN-e: 1138-414X. DOI: 10.30827/profesorado.v22i3.8001
PAREDES-PARADA, Wladimir. Brecha en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) básicas y modernas entre estudiantes y docentes en universidades ecuatorianas. Revista Educación [online]. 2019, vol. 43, n. 1, pp. 1-18. Disponible en https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27423. ISSN: 0379-7082. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.27423
RAMÍREZ RAYMUNDO, Rodolfo. El cambio educativo necesario: los desafíos de la política. En La política educativa del sexenio 2013-2018: alcances y límites (pp. 9-16). Ciudad de México: Universidad Iberoamericana, 2015.
TEJEDA FERNÁNDEZ, José y POZOS PÉREZ, Katia. Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2018, vol. 22, n. 1, pp. 25-51. Disponible en https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/63620/0. ISSN 1138-414X.
UGALDE SÁNCHEZ, Cecilia Esperanza y GONZÁLEZ CABRERA, Catalina del Rosario. Los jóvenes y su participación en los medios digitales. En Zacipa-Infante, I., Tur-Viñes, V., Segarra-Saavedra, J. (Coord.). Tendencias publicitarias en Iberoamérica: diálogos de saberes y experiencias [online]. (pp. 367-378). Alicante, España: Universidad de Alicante, 2016. ISBN: 978-84608-3444-1. DOI:10.14198/MEDCOM/2016/8
VALENCIA-ALTAMIRANO, Juan Carlos; TOPÓN GUALOTUÑA, Diego Rafael. y PÉREZ FABAR, María Augusta. El analfabetismo digital en docentes limita la utilización de los EVEA. Revista Publicando, 2016, vol. 3, n. 8, pp. 24-36. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5833406.pdf. ISSN: 1390-9304.
VIÑALS BLANCO, Ana y CUENCA AMIGO, Jaime. El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado [online]. 2016, vol. 30, n. 2, pp. 103-114. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/274/27447325008.pdf. ISSN 0213-8646.
WEISS HORZ, Eduardo. Los significados del bachillerato para los jóvenes y la permanencia escolar en México. Sinéctica: Revista Electrónica de Educación [online]. 2016, vol. 30, n. 2, pp. 103-114. ISSN 2007-7033. DOI: 10.31391/S2007-7033(2018)0051-003
ZAVALA, Diego; MUÑOZ, Karlita y LOZANO, Edwin. Un enfoque de las competencias digitales de los docentes. Revista Publicando [online]. 2016, vol. 3, n. 9, pp. 330-334. Disponible en: https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/353. ISSN 1390-9304.
ZEMPOALTECA DURÁN, Beatriz; BARRAGÁN LÓPEZ, Jorge Francisco; GONZÁLEZ MARTÍNEZ, Juan y GUZMÁN FLORES, Teresa. Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apert. (Guadalaj., Jal.) [online]. 2017, vol.9, n.1, pp.80-96. ISSN 2007-1094. http://dx.doi.org/10.18381/Ap.v9n1.922.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo en los siguientes términos:
- El Autor retiene los Derechos sobre su Obra, donde el término "Obra" incluirá todos los objetos digitales que pueden resultar de la publicación electrónica posterior y/o distribución.
- Una vez aceptada la Obra, el Autor concede a la Editorial el derecho de la primera publicación de la Obra.
- Además el Autor le concederá a la Editorial y sus agentes el derecho permanente no exclusivo y licencia para publicar, archivar y hacer accesible la obra en su totalidad o en parte, en todas las formas de los medios ahora conocidos o en el futuro, bajo una Licencia Creative Commons de Reconocimiento 4.0 Internacional o su equivalente que, para evitar cualquier duda, permite a otros copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra bajo la condición siguiente:
Reconocimiento - otros usuarios deben reconocer los créditos de la Obra de la manera especificada por el Autor o como se indica en el sitio web de la revista;
Entendido de que esta condición pueda ser modificada con permiso del Autor y que, cuando la Obra o cualquiera de sus elementos se halle en el dominio público según la legislación aplicable, que su estatus no esté en absoluto afectado por la licencia. - El Autor es capaz de entrar en acuerdos contractuales independientes, adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la Obra publicada en la revista (por ejemplo, publicarla en un repositorio institucional o publicarla en un libro) siempre y cuando se proporcione en el documento un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista científica.
- A los Autores se les permite y apoya a publicar en línea un manuscrito previo (pero no la versión final de la Obra formateada en PDF para la Editorial), en repositorios institucionales o en sus páginas web, antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, y a una citación más temprana del trabajo publicado. Dicha Obra después de su aceptación y publicación se deberá actualizar, incluyendo la referencia DOI (Digital Object Identifier) asignada por la Editorial y el enlace al resumen en línea de la versión final publicada en la revista.
- A petición de la Editorial, el Autor se compromete a comunicar y presentar oportunamente al Editor, por cuenta del mismo, las pruebas escritas de los permisos, licencias y autorizaciones para el uso de material de terceros incluido en la Obra, excepto lo determinado por la Editorial a cubrirse por los principios de uso justo.
- El Autor declara y garantiza que:
a. La Obra es un trabajo original del Autor;
b. El Autor no ha transferido y no transferirá, los derechos exclusivos sobre la Obra a un tercero;
c. La Obra no está en evaluación en otra revista científica;
d. La Obra no fue publicada en otra revista científica;
e. La Obra no contiene ninguna tergiversación o infracción al trabajo propiedad de otros autores o terceros, y
f. La Obra no contiene ninguna difamación, invasión de la privacidad, o cualquier otro asunto ilegal. - El Autor se compromete a indemnizar y eximir a la Editorial del incumplimiento por parte del Autor de las declaraciones y garantías contenidas en el párrafo 7 anterior, así como de cualquier reclamación o procedimiento relacionado con el uso y la publicación de la Editorial de cualquier contenido de la Obra, incluido el contenido de terceros.
