Identificação de habilidades digitais em estudantes e professores do ensino médio mexicano

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Palavras-chave:

Divisão digital, Estudantes universitários, Habilidades digitais, Letramento informacional, Letramento mediático, Professores universitários.

Resumo

Objetivo. Descrever as capacidades dos estudantes e professores da Educación Media Superior (EMS) a fim de identificar suas habilidades para o uso eficaz das TIC, níveis de alfabetização da informação, habilidades de comunicação utilizando tecnologias e competências na geração de conteúdos.


Método. Trata-se de uma pesquisa quantitativa (baseada em medição numérica e análise estatística) e aplicada (visa estabelecer padrões de comportamento), baseada em um projeto de pesquisa transeccional descritivo não experimental, com um modo de campo empírico coletando informações através de um questionário aplicando amostragem aleatória de estudantes e professores do ensino médio geral (não especializados ou técnicos).

Resultados. Existe uma variabilidade de tendências no uso das TIC, tanto em professores quanto em alunos, na categoria de níveis baixos, geralmente favorecendo os primeiros, destacando a necessidade de aumentar tais condições a fim de melhorar os processos educacionais e sociais através do uso de tecnologias.


Conclusões. Os resultados obtidos favorecem os professores, já que o estudo diagnóstico não se baseia apenas em horas de conexão, mas também na capacidade de utilizar o tempo para atividades produtivas. É proposto estabelecer mecanismos de monitoramento para determinar o uso de tecnologias em aspectos produtivos e não apenas em questões recreativas, bem como para medir formas de impacto positivo na competitividade das disciplinas e das comunidades escolares.

Biografia do Autor

Javier Tarango, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel II). Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua, México (UACH); Maestría en Ciencias de la Información (Universidad de Guanajuato, México) y en Desarrollo Organizacional (Universidad de Monterrey, México). Labora como Profesor- Investigador de Tiempo Completo en la UACH desde 1996 en los programas académicos de Maestría en Innovación Educativa y Doctorado en Educación, Humanidades y Arte (ambos programas reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad - PNPC); además imparte cátedra virtual en la Licenciatura en Bibliotecología y Gestión del Conocimiento, y en la Maestría en Transparencia y Protección de Datos Personales (reconocido por el PNPC) de la Universidad de Guadalajara. Ha sido presidente del comité organizador de los siguientes congresos internacionales: Transborder Library Forum, 2005; Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía, 2008; Trejo Foster Foundation Institute, 2012; Simposium Internacional de Educación Media Superior, 2013; Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social, 2014; Congreso Internacional de Información, Comunicación e Investigación, 2017 y 2018; Seminario de Información y Sociedad de la Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información UNAM-IIBI, 2018. Miembro del Instituto Agustín Millares Carlo de Documentación y Gestión de Información de la Universidad Carlos III de Madrid y del Seminario de Información y Sociedad (UNAM-IIBI). Líder del Cuerpo Académico Consolidado UACH-088 ‘Estudios de la Información’, sus líneas de investigación se relacionan con la evaluación de la producción y comunicación científica; gestión del conocimiento y la innovación; e identificación y desarrollo de la cultura informacional. Es árbitro de más de 30 revistas científicas internacionales.

Fidel González-Quiñones, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Es profesor investigador de tiempo completo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Tiene una licenciatura en Ciencias de la Información, un MBA en Recursos Humanos y otro en Marketing además de un doctorado en Periodismo Social por la Universidad de Sevilla. Es un analista de datos con más de 15 años de experiencia como conferencista e investigador y actualmente dirige el Centro Estratégico de Investigación de la UACH, que desarrolla estudios interdisciplinarios con particulares, empresas y entidades de gobierno estatal y federal. Miembro del Cuerpo Académico Consolidado UACH-CA-088 Estudios de la Información. Autor de diversas publicaciones en revistas indexadas.

Elsa Ivonne Morales-Ángel, Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua

Máster en Ingeniería en Vías Terrestres y Máster en Educación Superior (ambas en la Universidad Autónoma de Chihuahua, México). Es profesora del área de Química en el Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua, México, desde hace 20 años.

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Publicado

2021-09-01

Como Citar

Tarango, J., González-Quiñones, F., & Morales-Ángel, E. I. (2021). Identificação de habilidades digitais em estudantes e professores do ensino médio mexicano. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (79), 29–42. https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Edição

n. 79 (2020)

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