Identification of digital capacities in students and teachers in Mexican high school education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Keywords:

Digital capabilities, Digital divide, Information literacy, Media literacy, University students, University teachers.

Abstract

Objective. Describes the capacities of students and teachers of High School Education (EMS) in order to identify their skills for the effective use of ICT, information literacy levels, communication skills using technologies and competencies in the generation of content.


Method. It is a quantitative type research (based on numerical measurement and statistical analysis) and applied (proposes to establish behavior patterns), based on a descriptive transectional non-experimental research design, with an empirical field mode collecting information through a questionnaire applying random sampling of students and teachers of high school general (non-specialized or technical).


Results. There is a variability of tendencies in the use of ICT, both in teachers and students, in the category of low levels, favoring the former in general terms, highlighting the need to increase such conditions in reason to improve educational and social processes through the use of technologies.


Conclusions. The results obtained favor the teachers, since the diagnostic study is not based only on hours of connection but on the capacity to use the time to carry out productive activities. It is proposed to establish monitoring mechanisms to determine the use of technologies in productive aspects and not only in ludic issues, as well as in measuring ways of positive impact on the competitiveness of subjects and school communities.

Author Biographies

Javier Tarango, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel II). Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua, México (UACH); Maestría en Ciencias de la Información (Universidad de Guanajuato, México) y en Desarrollo Organizacional (Universidad de Monterrey, México). Labora como Profesor- Investigador de Tiempo Completo en la UACH desde 1996 en los programas académicos de Maestría en Innovación Educativa y Doctorado en Educación, Humanidades y Arte (ambos programas reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad - PNPC); además imparte cátedra virtual en la Licenciatura en Bibliotecología y Gestión del Conocimiento, y en la Maestría en Transparencia y Protección de Datos Personales (reconocido por el PNPC) de la Universidad de Guadalajara. Ha sido presidente del comité organizador de los siguientes congresos internacionales: Transborder Library Forum, 2005; Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía, 2008; Trejo Foster Foundation Institute, 2012; Simposium Internacional de Educación Media Superior, 2013; Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social, 2014; Congreso Internacional de Información, Comunicación e Investigación, 2017 y 2018; Seminario de Información y Sociedad de la Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información UNAM-IIBI, 2018. Miembro del Instituto Agustín Millares Carlo de Documentación y Gestión de Información de la Universidad Carlos III de Madrid y del Seminario de Información y Sociedad (UNAM-IIBI). Líder del Cuerpo Académico Consolidado UACH-088 ‘Estudios de la Información’, sus líneas de investigación se relacionan con la evaluación de la producción y comunicación científica; gestión del conocimiento y la innovación; e identificación y desarrollo de la cultura informacional. Es árbitro de más de 30 revistas científicas internacionales.

Fidel González-Quiñones, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Es profesor investigador de tiempo completo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Tiene una licenciatura en Ciencias de la Información, un MBA en Recursos Humanos y otro en Marketing además de un doctorado en Periodismo Social por la Universidad de Sevilla. Es un analista de datos con más de 15 años de experiencia como conferencista e investigador y actualmente dirige el Centro Estratégico de Investigación de la UACH, que desarrolla estudios interdisciplinarios con particulares, empresas y entidades de gobierno estatal y federal. Miembro del Cuerpo Académico Consolidado UACH-CA-088 Estudios de la Información. Autor de diversas publicaciones en revistas indexadas.

Elsa Ivonne Morales-Ángel, Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua

Máster en Ingeniería en Vías Terrestres y Máster en Educación Superior (ambas en la Universidad Autónoma de Chihuahua, México). Es profesora del área de Química en el Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua, México, desde hace 20 años.

References

AGUADED-GÓMEZ, Ignacio. Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales? Comunicar [online]. 2009, vol. 33, n.XVII, pp. 7-8. Disponible en https://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-00-001.pdf. ISSN 1988-3293. DOI:10.3916/c33-2009-00-001

AGUIAR, Brunell; VELÁZQUEZ, René y AGUILAR, Jorge. Innovación docente y empleo de las TIC en la educación superior. Revista Espacios [online]. 2019, vol. 40, n. 2, pp. 1-12. Disponible en https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p08.pdf. ISSN 0798 1015.

ANTÚNEZ SÁNCHEZ, Armando Guillermo; MORALES SALAS, Rubí Estela y ORTIZ ORTIZ, María Gloria. Infotecnología: una cultura ineludible en el docente de la educación superior del siglo XXI. Opuntia Brava: Revista Electrónica [online]. 2019, n. 11 (Especial), pp. 171-181. Disponible en http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/675. ISSN 2222-081X.

CASTAÑEDA, Linda; ESTEVE, Francesc y ADELL, Jordi. ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? RED. Revista de Educación a Distancia [online]. 2018, vol. 56, n. 6, 1-20. ISSN 1578-7680. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/6

CEBALLOS, Francisco. México Forbes [online]. 2013. Disponible en http://www.forbes.com.mx/educaciontecnologica/

COLÁS BRAVO, María del Pilar; DE PABLOS PONS, Juan y BALLESTA PAGÁN, Javier. Incidencias de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. RED. Revista de Educación a Distancia [online]. 2018, vol. 52, n. 2, pp. 1-23. ISSN 1578-7680. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/2 http://www.um.es/ead/red/56/colas_et_al.pdf

DEL CASTILLO-ALEMÁN, Gloria. Las políticas educativas en México desde una perspectiva de política pública: gobernabilidad y gobernanza. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación [online]. 2012, vol. 4, n. 9, pp. 637-652. Disponible en http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/. ISSN 2027-1174.

DURÁN CUATRERO, Marta; PRENDES ESPINOSA, Ma Paz y GUTIÉRREZ PORLÁN, Isabel. Certificación de la Competencia Digital Docente: propuesta para el profesorado universitario. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia [online]. 2019, vol. 22, n. 1, pp. 187-205. Disponible en http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/22069. ISSN 1390-3306. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22069

FERNÁNDEZ-CRUZ, Francisco José y FERNÁNDEZ-DÍAZ, Ma José. Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar [online]. 2016, vol. 46, n. 24, pp. 97-105. Disponible en file:///C:/Users/User/Downloads/10.3916_C46-2016-10%20(3).pdf. ISSN 1988-3293. DOI http://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-10.

GIGLER, Björn-Sören. Informational Capabilities: The Missing Link for the Impact of ICT on Development. E-Transform Knowledge Platform Working Paper [online]. Washington, D.C.: World Bank, 2011. Disponible en https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/19011

GIGLER, Björn-Sören y BAILUR, Savita. Closing the Feedback Loop Can Technology Bridge the Accountability Gap? [online]. 2014. Disponible en https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/ ISBN: 978-1-4648-0192-1

GÓMEZ COLLADO, Martha. Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innov. educ. [online]. 2017, vol.17, n.74, pp.143-163. Disponible en http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf. ISSN 1665-2673.

GONZÁLEZ-QUIÑONES, Fidel; TARANGO, Javier y FIERRO-RAMÍREZ, Luis Alberto. Identificación de capacidades digitales en estudiantes y docentes universitarios del área de humanidades. Cuadernos de Documentación Multimedia [online]. 2018, vol. 29, n. 1, pp. 54-78. Disponible en https://revistas.ucm.es/index.php/CDMU/issue/view/3231/showToc. ISSN-e 1575-9733. http://dx.doi.org/10.5209/CDMU.60542

HERNÁNDEZ RAMOS, Juan Pablo y TORRIJOS FINCIAS, Patricia. Percepción del profesorado sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentes. Influencia del género y la edad. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC [online]. 2018, vol. 8, n. 1, pp. 128-146. Disponible en file:///C:/Users/User/Downloads/10.3916_C46-2016-10%20(3).pdf. ISSN 2254-0059. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v8i1.10537.

LÓPEZ, Karina. La educación y la tecnología: una educación simbiótica [online]. 2012, Disponible en https://marketingeducativo.mx/2012/04/20/la-educacion-y-la-tecnologia-una-relacion-simbiotica/

LÓPEZ MENESES, Eloy y ESTEBAN IBÁÑEZ, Macarena. La educación social y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: nuevos espacios en la construcción e intervención socioeducativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos [online]. 2008, vol. XXXVIII, n. 1-2, pp. 255-287. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27012437010. ISSN: 0185-1284.

MARCELO, Carlos. Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educação [online]. 2013, vol. 18, n. 52, 25-47. Disponible en http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/03.pdf. ISSN 14-13-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782013000100003

MCGINN, Noel; RIVERA, Eduardo y CASTELLANOS, Adrián. El Sistema Educativo Mexicano (un modelo de simulación de escenarios). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos [online]. 2014, vol. XLIV, n. 2, pp. 143-185. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27031268006. ISSN: 0185-1284.

MORENO RODRÍGUEZ, María Dolares; GABARDA MÉNDEZ, Vicente y RODRÍGUEZ MARTÍN, Ana. Alfabetismo informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación del Profesorado [online]. 2018, vol. 22, n. 3, pp.1-18. Disponible en http://digibug.ugr.es/handle/10481/53393. ISSN-e: 1138-414X. DOI: 10.30827/profesorado.v22i3.8001

PAREDES-PARADA, Wladimir. Brecha en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) básicas y modernas entre estudiantes y docentes en universidades ecuatorianas. Revista Educación [online]. 2019, vol. 43, n. 1, pp. 1-18. Disponible en https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27423. ISSN: 0379-7082. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.27423

RAMÍREZ RAYMUNDO, Rodolfo. El cambio educativo necesario: los desafíos de la política. En La política educativa del sexenio 2013-2018: alcances y límites (pp. 9-16). Ciudad de México: Universidad Iberoamericana, 2015.

TEJEDA FERNÁNDEZ, José y POZOS PÉREZ, Katia. Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2018, vol. 22, n. 1, pp. 25-51. Disponible en https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/63620/0. ISSN 1138-414X.

UGALDE SÁNCHEZ, Cecilia Esperanza y GONZÁLEZ CABRERA, Catalina del Rosario. Los jóvenes y su participación en los medios digitales. En Zacipa-Infante, I., Tur-Viñes, V., Segarra-Saavedra, J. (Coord.). Tendencias publicitarias en Iberoamérica: diálogos de saberes y experiencias [online]. (pp. 367-378). Alicante, España: Universidad de Alicante, 2016. ISBN: 978-84608-3444-1. DOI:10.14198/MEDCOM/2016/8

VALENCIA-ALTAMIRANO, Juan Carlos; TOPÓN GUALOTUÑA, Diego Rafael. y PÉREZ FABAR, María Augusta. El analfabetismo digital en docentes limita la utilización de los EVEA. Revista Publicando, 2016, vol. 3, n. 8, pp. 24-36. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5833406.pdf. ISSN: 1390-9304.

VIÑALS BLANCO, Ana y CUENCA AMIGO, Jaime. El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado [online]. 2016, vol. 30, n. 2, pp. 103-114. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/274/27447325008.pdf. ISSN 0213-8646.

WEISS HORZ, Eduardo. Los significados del bachillerato para los jóvenes y la permanencia escolar en México. Sinéctica: Revista Electrónica de Educación [online]. 2016, vol. 30, n. 2, pp. 103-114. ISSN 2007-7033. DOI: 10.31391/S2007-7033(2018)0051-003

ZAVALA, Diego; MUÑOZ, Karlita y LOZANO, Edwin. Un enfoque de las competencias digitales de los docentes. Revista Publicando [online]. 2016, vol. 3, n. 9, pp. 330-334. Disponible en: https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/353. ISSN 1390-9304.

ZEMPOALTECA DURÁN, Beatriz; BARRAGÁN LÓPEZ, Jorge Francisco; GONZÁLEZ MARTÍNEZ, Juan y GUZMÁN FLORES, Teresa. Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apert. (Guadalaj., Jal.) [online]. 2017, vol.9, n.1, pp.80-96. ISSN 2007-1094. http://dx.doi.org/10.18381/Ap.v9n1.922.

Published

2021-09-01

How to Cite

Tarango, J., González-Quiñones, F., & Morales-Ángel, E. I. (2021). Identification of digital capacities in students and teachers in Mexican high school education. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (79), 29–42. https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Issue

Section

Original