Identification of digital capacities in students and teachers in Mexican high school education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Keywords:

Digital capabilities, Digital divide, Information literacy, Media literacy, University students, University teachers.

Abstract

Objective. Describes the capacities of students and teachers of High School Education (EMS) in order to identify their skills for the effective use of ICT, information literacy levels, communication skills using technologies and competencies in the generation of content.


Method. It is a quantitative type research (based on numerical measurement and statistical analysis) and applied (proposes to establish behavior patterns), based on a descriptive transectional non-experimental research design, with an empirical field mode collecting information through a questionnaire applying random sampling of students and teachers of high school general (non-specialized or technical).


Results. There is a variability of tendencies in the use of ICT, both in teachers and students, in the category of low levels, favoring the former in general terms, highlighting the need to increase such conditions in reason to improve educational and social processes through the use of technologies.


Conclusions. The results obtained favor the teachers, since the diagnostic study is not based only on hours of connection but on the capacity to use the time to carry out productive activities. It is proposed to establish monitoring mechanisms to determine the use of technologies in productive aspects and not only in ludic issues, as well as in measuring ways of positive impact on the competitiveness of subjects and school communities.

Author Biographies

Javier Tarango, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel II). Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Chihuahua, México (UACH); Maestría en Ciencias de la Información (Universidad de Guanajuato, México) y en Desarrollo Organizacional (Universidad de Monterrey, México). Labora como Profesor- Investigador de Tiempo Completo en la UACH desde 1996 en los programas académicos de Maestría en Innovación Educativa y Doctorado en Educación, Humanidades y Arte (ambos programas reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad - PNPC); además imparte cátedra virtual en la Licenciatura en Bibliotecología y Gestión del Conocimiento, y en la Maestría en Transparencia y Protección de Datos Personales (reconocido por el PNPC) de la Universidad de Guadalajara. Ha sido presidente del comité organizador de los siguientes congresos internacionales: Transborder Library Forum, 2005; Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía, 2008; Trejo Foster Foundation Institute, 2012; Simposium Internacional de Educación Media Superior, 2013; Conferencia Internacional sobre Brecha Digital e Inclusión Social, 2014; Congreso Internacional de Información, Comunicación e Investigación, 2017 y 2018; Seminario de Información y Sociedad de la Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información UNAM-IIBI, 2018. Miembro del Instituto Agustín Millares Carlo de Documentación y Gestión de Información de la Universidad Carlos III de Madrid y del Seminario de Información y Sociedad (UNAM-IIBI). Líder del Cuerpo Académico Consolidado UACH-088 ‘Estudios de la Información’, sus líneas de investigación se relacionan con la evaluación de la producción y comunicación científica; gestión del conocimiento y la innovación; e identificación y desarrollo de la cultura informacional. Es árbitro de más de 30 revistas científicas internacionales.

Fidel González-Quiñones, Universidad Autónoma de Chihuahua

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Es profesor investigador de tiempo completo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH) en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Tiene una licenciatura en Ciencias de la Información, un MBA en Recursos Humanos y otro en Marketing además de un doctorado en Periodismo Social por la Universidad de Sevilla. Es un analista de datos con más de 15 años de experiencia como conferencista e investigador y actualmente dirige el Centro Estratégico de Investigación de la UACH, que desarrolla estudios interdisciplinarios con particulares, empresas y entidades de gobierno estatal y federal. Miembro del Cuerpo Académico Consolidado UACH-CA-088 Estudios de la Información. Autor de diversas publicaciones en revistas indexadas.

Elsa Ivonne Morales-Ángel, Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua

Máster en Ingeniería en Vías Terrestres y Máster en Educación Superior (ambas en la Universidad Autónoma de Chihuahua, México). Es profesora del área de Química en el Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua, México, desde hace 20 años.

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Published

2021-09-01

How to Cite

Tarango, J., González-Quiñones, F., & Morales-Ángel, E. I. (2021). Identification of digital capacities in students and teachers in Mexican high school education. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (79), 29–42. https://doi.org/10.5195/biblios.2020.757

Issue

No. 79 (2020)

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