El impacto de la gestión del conocimiento en la mejora de los resultados de la evaluación de posgrado

Una mirada al PPGMat/UFPB

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2022.984

Palabras clave:

Conocimiento administrativo, Evaluación de Postgrado, Programa de Postgrado en Matemáticas, Gestión de la Educación Superior

Resumen

Objetivo. La investigación tuvo como objetivo comprender las prácticas de Gestión del Conocimiento, basándose en el enfoque de Nonaka y Takeuchi (1997), para mejorar el concepto con el Sistema Nacional de Evaluación de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes) del Programa de Posgrado en Matemáticas de la Universidad Federal de Paraíba.

Método. La investigación, de carácter cualitativo, se caracterizó como estudio de caso, descriptiva, exploratoria, utilizando procedimientos bibliográficos y documentales. Se basó en referencias teóricas basadas en autores que discuten la Gestión del Conocimiento -destacando los conceptos de Nonaka y Takeuchi (1997)-, levantamiento descriptivo de informaciones sobre la Carrera estudiada, Políticas Públicas de Posgrado, Gestión del Conocimiento e identificación de prácticas relacionadas al Sistema de Evaluación.

Resultados. La investigación permitió, entre otros puntos, comprender la realidad del Programa de Postgrado en Matemáticas de la Universidad Federal de Paraíba, en lo que respecta a los datos del perfil docente, y la mapeo y análisis de las prácticas de Gestión del Conocimiento existentes en el Programa, en cuanto a prácticas de adquisición y creación de conocimiento; sistematización, organización y almacenamiento; intercambio/distribución de conocimientos y prácticas de aplicación.

Conclusiones. Concluyó que es necesario potenciar, valorar, estudiar y ampliar las prácticas de Gestión del Conocimiento existentes, de forma que el propio Programa pueda beneficiarse tanto en la mejora de su evaluación por Capes como, entre otros aspectos, en la organización, puesta en común, uso de la información, potenciación de la investigación y del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Roseli Agapito da Silva Guedes, Universidade Federal da Paraíba

Mestre em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior pelo MPPGAV/UFPB. Possui graduação em Bacharelado em Geografia e graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal da Paraíba (2011). Adquiriu experiencia no IBAMA/PB e no Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio) atuando da Unidade Avançada de Administração e Finanças (UAAF/PB). Atualmente é servidora da Universidade Federal da Paraíba, lotada na Pós-graduação em Matemática.

Adriana Valéria Santos Diniz, Universidade Federal da Paraíba

Atualmente é Diretora do Centro de Educação da UFPB. Ingressou na Universidade Federal da Paraíba, no ano de janeiro de 2012, na área de Gestão Educacional; Professora Associado I, com atuação nos Mestrados Profissionais do PPGOA - Programa de Pós-Graduação em Gestão das Organizações Aprendentes e Políticas, Gestão e Avaliação da Educação Superior - PPGAV. É Coordenadora do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais - CECAMPE - Região Nordeste -, vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, desde 2020.

Rosilene Agapito da Silva Llarena, Universidade Federal de Alagoas

Professora Visitante do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação e do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Alagoas. Pós-Doutora em Ciência da Informação (2019) pelo PPGCI/UFPB. Doutora em Ciência da Informação (2015) com estágio de doutoramento no exterior na Universidade de Zaragoza - Espanha, financiado pela CAPES (2014/2015). Mestre em Ciência da Informação pela UFPB (2012). Especialista em Supervisão Escolar e Orientação Educacional pela UFPB (2002). Graduada em Biblioteconomia pela UFPB (2006) e em Pedagogia pela UFPB (1999)

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Publicado

25-03-2024

Cómo citar

Guedes, R. A. da S., Diniz, A. V. S., & Llarena, R. A. da S. (2024). El impacto de la gestión del conocimiento en la mejora de los resultados de la evaluación de posgrado: Una mirada al PPGMat/UFPB. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (85), 143–169. https://doi.org/10.5195/biblios.2022.984

Número

Núm. 85 (2022)

Sección

Estudio de caso

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Derechos de autor 2023 Roseli Agapito da Silva Guedes, Adriana Valéria Santos Diniz, Rosilene Agapito da Silva Llarena

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