Propetips

una experiencia formativa de boas prácticas en producción científica en la universidad pública

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5195/biblios.2024.1144

Palabras clave:

Comunicación científica, Buenas prácticas en publicaciones científicas, Unesp-Propetips

Resumen

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones de los Propetips, una serie de textos disponibles en la Vicerrectoría de Investigación de la UNESP para promover buenas prácticas en la producción y difusión científica entre los miembros de su comunidad académica.

Método. Se trata de una investigación exploratoria-descriptiva de naturaleza teórica y aplicada, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Las categorías temáticas para el análisis de los Propetips se desarrollaron ex-ante con base en una extensa revisión de la literatura científica sobre alfabetización académica, un concepto integral que abarca las habilidades y conocimientos necesarios para la participación efectiva en el discurso académico. En el análisis cualitativo, se exploró el contenido de los Propetips para comprender cómo cada uno contribuye a las categorías temáticas identificadas, discutiendo la relevancia y las implicaciones prácticas de las orientaciones proporcionadas. En el análisis cuantitativo, la frecuencia de las categorías temáticas y la presencia de superposiciones temáticas se utilizaron como indicadores para cuantificar el alcance y el enfoque de los Propetips.

Resultados: Se identificaron diez categorías temáticas de los Propetips actuales (colaboración y redes académicas, desarrollo de carrera académica, estrategias de publicación, financiamiento y apoyo a la investigación, gestión de datos de investigación, integridad y ética en la ciencia, métricas científicas, reconocimiento científico, revisión por pares, visibilidad científica). Se encontró que las categorías “estrategias de publicación” y “ética e integridad” fueron las más frecuentes, representando, en conjunto, el 51,2% (n=21) del total. Las otras categorías (n=6) abarcaron el 34,1% (n=14) del total, y las seis restantes fueron doblemente categorizadas, ya que reflejaban la complejidad e interconexión de los desafíos que se enfrentan en el entorno académico contemporáneo. Para la futura expansión de los Propetips, se identificaron 12 temas (acceso abierto y repositorios científicos, ciencia abierta y colaborativa, comunicación científica para públicos no especializados, diversidad, equidad, inclusión y accesibilidad en la investigación, educación continua, herramientas digitales multimedia, comunicación científica, innovación y emprendimiento académico, inteligencia artificial e investigación, proceso editorial, retractación de artículos científicos, sostenibilidad e investigación, tecnología e innovación en la investigación). El feedback de la comunidad académica reveló el interés y la importancia de Propetips en la vida cotidiana de los docentes e investigadores.

Conclusiones: El estudio destacó la relevancia y el impacto de Propetips en la comunidad académica de la Unesp, destacando su contribución a la promoción de la integridad científica y la mejora de las buenas prácticas de investigación y publicación. También destacó la importancia de iniciativas de esta naturaleza para la alfabetización académica y científica de estudiantes de posgrado y jóvenes docentes en sus carreras académicas.

Citas

AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA). Presidential Committee on Information Literacy. Final Report. Chicago: ALA, 1989.

ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES (ACRL). Framework for information literacy for higher education. 2016. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/framework1.pdf. Acesso em 14 março 2024.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Ed. ver. e ampl. São Paulo: Edições 70, 2016.

CALVO, S.; CELINI, L.; MORALES, A.; MARTÍNEZ, J, M. G.; UTRILLA, P. N-C. Academic literacy and student diversity: evaluating a curriculum-integrated inclusive practice intervention in United Kingdon. Sustainability, v.12, n.3, 2020.

CASTILLO-MARTÍNEZ, I. M.; REGALADO, C. P. C.; GLASSERMAN-MORALES, L. D.; RAMÍREZ-MONTOYA, M. S. Academic literacy among the university students in Mexico and Spain: a holistic perspective. Frontiers in Psychology, v.13, 1055954, 2023.

CHEN, M.; ZHANG, W.; ZHENG, Q. Academic literacy development and professional identity construction in non-native English-speaking novice English Language teachers. Frontiers in Psychology, v.14, 1190312, 2023. CRANE, D .Invisible colleges; diffusion of knowledge in scientific communities. Chicago: University of Chicago Press, 1972.

CRESWELL, J. W. Qualitative inquiry & research design: choosing among five approaches. 3. ed. Thousand Oaks: Sage, 2013.

CUMMING, A. Multiple dimensions of academic language and literacy development. Language Learning, v.63, n.s1, p.130–152, 2013.

DINIS-OLIVEIRA, R. J. COVID-19 research: pandemic versus “paperdemic”, integrity, values, and risks of the speed science. Forensic Sciences Research, v.5, n.2, p. 174-187, 2020.

FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULO (FAPESP). Código de boas práticas científicas. São Paulo: Fapesp, 2014.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2019.

GONZÁLEZ-SOLAR, L. La biblioteca universitaria orientada a la investigación: propuesta de un modelo de servicio centrado en el usuario desde la perspectiva del marketing. 2016. Tese (Doctorado em Sociedad del Conocimiento: Nuevas perspectivas en Documentación, Comunicación y Humanidades). Coruña: Universidad da Coruña, 2016.

GRANT, M. J.; BOOTH, A. A typology of reviews: an analysis of 14 reviews types and associated methodologies. Healt Information and Libraries Journal, v.26, p. 91-108, 2009.

GUIMARÃES, J. A.; HAYASHI, M. C. P. I. Revistas predatórias: um inimigo a ser combatido na comunicação científica. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, v.21, e023003, 2023.

HAAS, P. M. 1992. Epistemic communities and international policy coordination. International Organization, v. 46, n. 1, p. 1-35, 1992.

HJØRLAND, B. Domain analysis in information science: eleven approaches-traditional as well as innovative. Journal of Documentation, v.58, n.4, p.422-462, 2002.

HJØRLAND, B. Reviews of concepts in knowledge organization. Knowledge Organization: v.44, n.6, p. 436-464, 2017.

KLARARE, A.; RYDEMAN, I-B.; KNECK, A.; SPÁREN, E. B.; WINNBERG, E.; BISHOLT, B. Methods and strategies to promote academic literacies in health profession: a scoping review. BMC Medical Education, v.22, 418, 2022.

KOLTAY, T.; ŠPIRANEC, S.; KARVALICS, L. S. Research 2.0 and the future of information literacy. Cambridge: Chandos, 2016.

LI, D. A review of academic literacy research development: from 2002 to 2019. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, v.7, n.5, p. 1-22, 2022.

MARINKOVICH, J.; VELÁSQUEZ, M.; CÓRDOVA, A.; CID, C. Academic literacy and genres in university learning communities. Ilha do Desterro v. 69, n.3, p. 095-113, 2016.

MARQUES, F. Dicas contra a má conduta em linguagem simples. Revista Pesquisa FAPESP, v. 301, p.10, mar. 2021.

MARZAL, M. A. A taxonomic proposal for multiliteracies and their competencies. Profesional de la Información, v.29, n.4, e290435, 2020.

MEZA, C. S. R. A bibliometric analysis of academic literacy: a review of the state of the art, from the past to future. Revista de Educación, v.394, p. 63-94, 2021.

MURESAN, L.M., ORNA-MONTESINOS, C. (2021). Academic literacy development: what does it entail for multilingual scholars? In: MURESAN, L.M., ORNA-MONTESINOS, C. (Eds.). Academic Literacy Development. Cham: Palgrave Macmillan, 2021.

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA (PROPe/Unesp). Propetips. 2024. Disponível em: https://www2.unesp.br/portal#!/prope/apoio-ao-pesquisador/propetips/ Acesso em 14 março 2024.

REFERENCIAL da literacia da informação para o ensino superior. Trad. de Tatiana Sanchez, Maria Luz Antunes e Carlos Lopes. Lisboa: BAD, 2022.

SILVA, E. G. O escritório de comunicação científica como perspectiva de atuação para bibliotecas universitárias brasileiras. Tese (Doutorado em Ciência da Informação). Marília: Unesp, 2023.

SUAREZ-BRITO, P.; BAENA-ROJAS, J. LÓPEZ-CAUDANA, O.; GLASSERMAN-MORALES, L. D. Academic literacy as a component of complex thinking in higer education: a scoping review. European Journal of Contemporary Education, v. 11, n.3, p. 931-945, 2022.

SWALES, J. The concept of discourse community. In: SWALES, J. Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. p. 21-32.

YOUNG, S.; MALEY, M. Using practitioner-engaged evidence synthesis to teach research and information literacy skills: a model and case study. Journal of Academic Librarianship, v. 44, n.2, p. 231-237, 2018).

ZHAO, S. et al. The effect of information literacy training on graduate student’s ability to use library resources. College & Research Libraries, v.84, n.1, p.7-29, 2023.

ZURKOWSKI, P.G. The information service: environment, relationships, and priorities. Washington, D.C.: National Commission on Libraries and Information Science, 1974.

Descargas

Publicado

14-02-2025

Cómo citar

Hayashi, M. C. P. I., & José Augusto. (2025). Propetips: una experiencia formativa de boas prácticas en producción científica en la universidad pública. Biblios Journal of Librarianship and Information Science, (87), e013. https://doi.org/10.5195/biblios.2024.1144

Número

Núm. 87 (2024): Producción y Difusión del Conocimiento Científico: Logros, Oportunidades y Desafíos

Sección

Original

Licencia

Derechos de autor 2025 Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi, José Augusto Chaves Guimarães

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo en los siguientes términos:

 

  1. El  Autor  retiene los  Derechos  sobre  su  Obra,  donde  el  término  "Obra"  incluirá  todos  los  objetos digitales que pueden resultar de la publicación electrónica posterior y/o distribución.

  2. Una  vez  aceptada la  Obra,  el Autor  concede  a la Editorial el  derecho  de la  primera  publicación  de  la Obra.

  3. Además  el  Autor  le  concederá  a  la Editorial y  sus  agentes  el  derecho  permanente  no  exclusivo  y licencia para publicar, archivar y hacer accesible la obra en su totalidad o en parte, en todas las formas de los medios ahora conocidos o en el futuro, bajo una Licencia Creative Commons de Reconocimiento 4.0 Internacional o su equivalente que, para evitar cualquier duda, permite a otros copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra bajo la condición siguiente:

    Reconocimiento - otros usuarios deben reconocer los créditos de la Obra de la manera especificada por el Autor  o como se indica en el sitio web de la revista;

    Entendido de que esta condición pueda ser modificada con permiso del Autor y que, cuando la Obra o cualquiera de sus elementos se halle en el dominio público según la legislación aplicable, que su estatus no esté en absoluto afectado por la licencia.

  4. El Autor es capaz de entrar en acuerdos contractuales independientes, adicionales para la distribución no  exclusiva  de la  versión de la  Obra publicada en la revista  (por  ejemplo,  publicarla en  un  repositorio institucional  o  publicarla  en  un libro)  siempre  y  cuando  se  proporcione  en  el  documento  un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista científica.

  5. A los Autores se les permite y apoya a publicar en línea un manuscrito previo (pero no la versión final de  la  Obra formateada  en  PDF  para la  Editorial), en  repositorios  institucionales  o  en  sus  páginas  web, antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, y a una citación más  temprana  del  trabajo  publicado.  Dicha Obra  después  de su aceptación  y  publicación se  deberá actualizar, incluyendo  la  referencia DOI  (Digital  Object  Identifier) asignada por la Editorial y el enlace al resumen en línea de la versión final publicada en la revista.

  6. A petición de la Editorial, el Autor se compromete a comunicar y presentar oportunamente al Editor, por  cuenta  del mismo, las pruebas  escritas  de  los  permisos,  licencias y  autorizaciones  para  el  uso  de material  de  terceros  incluido  en la  Obra,  excepto lo  determinado  por la Editorial a  cubrirse  por  los principios de uso justo.

  7. El Autor declara y garantiza que:

    a. La Obra es un trabajo original del Autor;
    b. El Autor no ha transferido y no transferirá, los derechos exclusivos sobre la Obra a un tercero;
    c. La Obra no está en evaluación en otra revista científica;
    d. La Obra no fue publicada en otra revista científica;
    e. La Obra no contiene ninguna tergiversación o infracción al trabajo propiedad de otros autores o terceros, y
    f. La Obra no contiene ninguna difamación, invasión de la privacidad, o cualquier otro asunto ilegal.

  8. El Autor se compromete a indemnizar y eximir a la Editorial del incumplimiento por parte del Autor de las  declaraciones  y  garantías  contenidas  en  el  párrafo 7 anterior,  así  como de cualquier  reclamación  o procedimiento relacionado con el uso y la publicación de la Editorial de cualquier contenido de la Obra, incluido el contenido de terceros.