Elaboración terminológico-conceptual de la alfabetización informacional (letramento informacional) en Brasil
un análisis de los trabajos de Bernadete Campello y Kelley Gasque
DOI:
https://doi.org/10.5195/biblios.2024.1320Palabras clave:
Alfabetización informacional, Bernadete Santos Campello, Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque, Terminología, Concepto, BrasilResumen
Objetivo. Analizar los conceptos y fundamentos teóricos y empíricos que sustentan el concepto de alfabetización informacional (letramento informacional) desarrollado por las autoras Bernadete Santos Campello y Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque, a partir de la traducción de information literacy con el fin de comprender sus elecciones léxicas en relación con otros conceptos existentes.
Método. Relevamiento de la producción científica de las autoras y análisis de sus trabajos, buscando destacar el concepto y la fundamentación teórica y empírica que utilizan para conceptualizar la alfabetización informacional (letramento informacional), así como identificar la perspectiva de cada investigadora sobre el tema y la singularidad propuesta para el término en cuestión.
Resultados. Bernadete Campello utiliza y traduce las principales referencias estadounidenses sobre information literacy, (American Library Association, Christina Doyle, Carol Kuhlthau) para caracterizar el fenómeno y busca adaptarlo a la realidad de la biblioteca escolar brasileña, identificando las necesidades específicas del país. Kelley Gasque sistematiza un concepto basado en los elementos presentes en las definiciones estadounidenses de alfabetización informacional (American Library Association; Association of College and Research Libraries), que incluyen el pensamiento reflexivo de John Dewey y estudios sobre el comportamiento informativo. A lo largo de los años ha construido un corpus de trabajo que permite profundizar en el concepto y la teoría, sistematizados en dos libros.
Conclusiones. El uso del término alfabetización informacional (letramento informacional) es una posición teórico-epistémica para delimitar un conjunto de comprensiones y estudios que consideran que este término es más apropiado para tratar la information literacy en el ámbito escolar. Esto se debe a que para estudiar este nicho también se utilizan los términos alfabetización informacional (competência informacional y competência em informação), y a que el término alfabetización informacional (letramento informacional) se utiliza para estudiar otros tipos de unidades de información. Este artículo contribuye a la sistematización de este relevante campo de investigación dentro de la Biblioteconomía y Documentación a través de la producción de los dos autores analizados y aporta subsidios para futuros estudios que opten por operar con esta traducción.
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