En las tramas del discurso: sentidos sobre la biblioteca, la lectura y la investigación escolar

Ludmila Ferrarezi, Lucília Maria Sousa Romão

Resumen


A partir de las pre suposiciones teóricas del Análisis del Discurso de línea francesa, observamos como las condiciones socio-histórico-ideológicas afectan la constitución/formulación/circulación de los sentidos, que pueden ser naturalizados, delineando una determinada imagen de la biblioteca, la lectura y la investigación escolar. Por ello hicimos un breve recorrido histórico sobre el desarrollo de las bibliotecas escolares brasileras, marcado por los sentidos de la ausencia y restricción, que son actualizados para el funcionamiento de la memoria discursiva, evocando aquello que nos dicen los contemporáneos sobre esa institución y las actividades en ella realizadas. Tales sentidos apuntan a la importancia de ubicarse en la práctica de un cambio de postura por parte de los profesores y los bibliotecarios, abriendo un espacio para prácticas (discursivas) de la lectura y la investigación más críticas, creativas y cuestionadoras, tanto en el aula, cuanto en la biblioteca, que es mucho más que un depósito o una colección de libros.

Palabras clave


Discurso; Memoria; Bibliotecas escolares; Lectura; Investigación escolar

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DOI: https://doi.org/10.5195/biblios.2012.28

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